超重和失重教案(免费下载)

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1、4.6 超重和失重— 【新教材】人教版(2019)高中物理必修第一册教案

2、4.6 超重和失重教案-【新教材】人教版(2019)高中物理必修第一册

3、4.6失重与超重 教案-【新教材】人教版(2019)高中物理必修第一册

4、4.6超重和失重 —【新教材】人教版(2019)高中物理必修第一册教案

5、2020-2021学年新人教版必修第一册 4.6超重和失重 精品教案


《超重和失重——用牛顿运动定律解决问题(二)》教学设计教案
一、教学内容分析
注意到,《牛顿运动定律》主题单元,19版教材和04版教材编排上大体一致,前四节内容——即《牛顿第一定律》《实验:探究加速度与力、质量的关系》《牛顿第二定律》《力学单位制》和《牛顿运动定律的运用》[即04版的《用牛顿运动定律解决问题(一)》]几乎相同。相比于04版教材,区别最大之处是19版把《牛顿第三定律》编排在《相互作用》单元第三节,即三种性质力之后,与此同时,把“共点力的平衡”从《用牛顿运动定律解决问题(二)》中移植到了《相互作用》单元单列为一节,如此安排一方面满足了教学实际的需要,另一方面也符合教材编排体系——使得《相互作用》主题单元更丰满、更完整;《牛顿运动定律》(即“力与运动之间的关系”)主题单元更纯粹、更集中,有利于物理观念的形成与提炼。值得指出,超重和失重作为牛顿运动定律的运用实例之一,在19版教材中凸显了出来,即单列了《超重和失重》一节,但是从学科核心素养视角来看,依旧不宜把超重和失重现象作为一个规律性知识看待,至多视为更加典型的运用实例。
教材是用来用的,而不能成为束缚教师开展教学工作的颈箍咒。结合前面教材分析和教学实际情况,本次同课异构教学活动中,尽管使用了04版教材,但作为授课人之一的我,把本次课堂教学集中于超重和失重这一运用实例上,在标题名称上也进行了适当调整,命名为《超重和失重——用牛顿运动定律解决问题(二)》。
二、学生学情分析
本节课是高中物理必修一的最后一节内容,从知识方面来看,学生已经掌握了机械运动描述、直线运动规律、相互作用和牛顿运动定律等知识,本节作为牛顿运动定律的运用实例,学生拥有相关知识储备;从能力方面来看,学生掌握了从现象观察中感知问题、从现象描述中提出问题的能力,也具备了一定的解决力学问题的能力,诸如受力分析、运动分析等基本能力;从核心素养方面来看,学生亲历了通过实验获取信息进行实验论证的学习活动,特别是在了解伽利略关于自由落体运动和斜面运动两个理想实验获得科学结论的科学探究故事,初步了解了科学论证的一些方法。
三、教学目标分解
(一)学科核心素养目标
从游戏等体验性活动中提出问题,通过分组实验探究超重和失重的产生条件,从实验信息中获得证据得出实验结论,促进科学探究学科核心素养养成;通过受力分析,运用牛顿运动定律,理论探究加速度与超重和失重的定量关系,通过练习进一步巩固分析方法,并通过实验验证练习结论完成论证,以此促进科学思维学科核心素养养成;在整个教学活动中,促进相互作用观、力与运动因果观的形成和提炼,即促进物理观念的形成和提炼;理论探究与实验探究相结合,经历科学探究过程,领悟科学探究本质,以此促进科学态度与责任核心素养的养成。
(二)可测具体教学目标
1、经历游戏活动和实验观察,概括超重和失重概念;
2、完成预设的游戏活动,提出符合高中物理课堂实际的可探究的问题;
3、通过分组实验,探究超重和失重的产生条件;
4、运用牛顿运动定律,理论探究加速度与超重和失重的定量关系;
5、通过课堂巩固性练习,训练研究对象选取、受力分析等技能解决力学问题;
6、会设计实验方案验证理论探究结论;
7、会运用相互作用观、力与运动因果观解释力学现象。
四、重、难点分析
(一)重点
理解超重和失重的产生条件。
(二)难点
探究超重和失重与速度、加速度等运动参量的关系。
五、创新教学资源
自制完全失重演示仪、体重计、智能手机、多媒体教学辅助技术等等。

高中物理知识点总结

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