高中与初中的区别不同

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引言:高中的学习与初中阶段存在巨大差异,学生在身份或角色上需要从初中生到高中生的转变,在思想观念、学习方式、学习行为和习惯上需要尽快改进,尽早适应高中的学习环境,跟上高中的学习节奏和进程,不能长期停留在初中甚至小学的阶段。

第一,课程内容增加,进度明显加快。以物理学科为例,初中物理只是从最基础的角度认识了“声、光、力、热、电和磁”等与日常生活有关的物理现象,学习了一些初步的物理知识,甚至是生活常识。高中物理课程,有完整的知识结构,需要对基础物理学的主干内容有比较清晰的了解,内容增加了很多。毫不夸张地说,从知识、技能、思维方法等内容,高中一年超过整个初中的总和。再者,高中老师授课的进度,明显快于初中,在有限的时间内不可能再“事无巨细、面面俱到”。

第二,课程难度明显增加,初高中衔接不够。很多学生反映,初中学习时,上课没听懂的东西,回家看一下课本,再看课后例题,“照猫画虎”就可以完成作业;平时不怎么学习,考试前临时突击一下,也可以考个不错的成绩。到了高中,一旦课堂上没听懂,课后复习和做题将很困难;平时学习不刻苦用心的学生,考试不可能考出好成绩。这是因为初中课程的目标定位于“读写算”等基础知识与技能的学习,而高中要学习较为系统的科学文化知识,课程的难度明显加大,且从初中到高中各方面跨度大,在缺少阶梯的情况下需要爬陡坡,导致初学者容易掉队。而刻苦认真的学生“课上大概听得懂,课后不会做题”是更为普遍的情况,这是因为高中的学习是知识的建构过程,在知识结构的建构还没有达到能够顺利解决问题的水平时,大脑中散乱的知识在面临解决问题时就会无法迁移应用,出现“功能缺损”。学习心理学研究表明,完善的知识结构和较强的迁移能力是正确、高效解题的保障。

第三,对思维能力的要求明显提高。从心理学的角度,思维能力是智力的核心,在学习的过程中,无论是掌握科学原理与概念,还是解决难题与创作,都离不开思维活动。初中阶段,学生的思维能力主要停留在形象思维阶段,并且初步完成了向抽象逻辑思维的转变。高中阶段的学习以抽象逻辑思维为主导,对很多学生尤其缺乏自主学习能力和独立思考能力的学生,提出了特别高的要求。直白地说,很多学生高中课程根本就入不了门,原因就在于没能独立思考分析和解决问题,造成了积累的问题越来越多,难度越来越大,最终无力应对。

第四,高中阶段的学习更加强调自主性。中国的中小学生,绝大部分是在老师和家长的严格监督下成长起来的,很多学生包括成绩优异的学生,在学习上,起先是自己做不了自己的主,任由家长和老师摆布,后来到自己做主的时候,便无计可施、不知所措。比如一个简单的知识点,非进行若干次机械化训练才认为是掌握好了。高中以后,随着课程难度的增加,简单地模仿学习是无法胜任新情境下学习的要求的,而需要学生真正沉下心来,自己独立钻研,以研究的心态寻找解决问题的方法,如此才能够真正学懂学科知识,培养能力,提升素养。


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