匀变速直线运动的速度与时间的关系教案(免费下载)

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1、2.2 匀变速直线运动的速度与时间的关系教学设计(2)-人教版高中物理必修第一册

2、2.2.匀变速运动中速度与时间的关系

3、2.2 匀变速直线运动的速度与时间的关系—人教版(2019)高中物理必修第一册教案

4、匀速直线运动的速度和时间的关系 教案

5、匀变速直线运动的速度与时间的关系 教案


匀速直线运动的速度和时间的关系教案
教材分析
从上节探究小车运动的速度随时间的变化得到的v-t图象入手,分析v-t图象,当图象是直线时,其意义表明加速度不变,由此定义了匀变速直线运动,进一步导出速度公式v=v0+at,最后通过两个例题加深理解。
为了扩展学生的认识,在“说一说”栏目中列举了一个加速度变化的直线运动的例子。学生通过思考进一步加深对物体做变速运动的认识。
学情分析
通过上节课的学习,学生掌握了研究小车运动的方法,通过分析、计算,作出了小车运动的v-t图象。学生也掌握了分析一次函数图象的数学知识。本节课将数理知识结合起来,探究小车速度随时间的变化关系。
设计思路
在上节通过实验,真实记录小车在重物牵引下运动时,根据时间与对应的速度的数据作出了速度与时间关系的图象,发现存在着这样一种运动:它的v-t图象是一条倾斜的直线。提出以下具有启发性的问题:
v-t图象中的一点表示什么含义?(某一时刻的速度)
小车的v-t图象是一条倾斜的直线,表明小车的速度随时间是怎样变化的?有什么特点?(小车速度不断增大。速度变化是均匀的,即加速度是不变的。)
这条倾斜直线所表示的速度随时间变化的关系怎样用公式来描述?
引导学生进行下述推理: ,现在a是定值(不变),Δt=t-0,Δv=v-v0,代入上式 ,得v=v0+at。
要注意逻辑推理的过程,要让学生体验科学推理的方法。这段教学的处理,目的是强化从实验得出规律的一般性过程,练习用图象分析问题的一般方法,逻辑线索清晰。它在价值观及科学过程、科学方法上的教育价值比较高。应该避免直接从加速度的定义 出发,经过代数式的变形,马上就得到v=v0+at的做法。
对导出的速度公式,要让学生理解不仅适用于匀加速直线运动,也适用于匀减速直线运动。
三维目标
知识与技能
1.知道匀变速直线运动的v—t图象特点,理解图象的物理意义;
2.掌握匀变速直线运动的概念,知道匀变速直线运动v—t图象的特点;
3.理解匀变速直线运动v—t图象的物理意义,会根据图象分析解决问题;
4.掌握匀变速直线运动的速度与时间关系的公式,能进行有关的计算。
过程与方法
1.培养学生识别、分析图象和用物理语言表达相关过程的能力;
2.引导学生研究图象、寻找规律得出匀变速直线运动的概念;
3.引导学生用数学公式表达物理规律并给出各符号的具体含义。
情感态度与价值观
1.培养学生用物理语言表达物理规律的意识,激发探索与创新欲望;
2.培养学生透过现象看本质、用不同方法表达同一规律的科学意识。
教学重点
1.理解匀变速直线运动v—t图象的物理意义;
2.掌握匀变速直线运动中速度与时间的关系公式及应用。
教学难点
1.匀变速直线运动v—t图象的理解及应用;
2.匀变速直线运动的速度一时间公式的理解及计算。
教学方法
探究、讲授、讨论、练习。
教具准备
多媒体课件。
课时安排
2课时。
教学过程
[新课导入]
匀变速直线运动是一种理想化的运动模型,生活中的许多运动由于受到多种因素的影响,运动规律往往比较复杂,但我们忽略某些次要因素后,有时也可以把它们看成是匀变速直线运动。例如:在平直的高速公路上行驶的汽车,在超车的一段时间内,可以认为它做匀加速直线运动,刹车时则做匀减速直线运动,直到停止。深受同学们喜爱的滑板车运动中,运动员站在板上从坡顶笔直滑下时做匀加速直线运动,笔直滑上斜坡时做匀减速直线运动。
我们通过实验探究的方式描绘出了小车的v—t图象,它表示小车做什么样的运动呢?小车的速度随时间怎样变化?我们能否用数学方法得出速度随时间变化的关系式呢?

高中物理知识点总结

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