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受力分析是解决力学问题中的一个至关重要的环节，一个学生学习物理是否“进窍”，给一个相对复杂一些的情景让他/她进行受力分析就能判断一二。
关于“受力分析”，很多教辅书籍都有详细地分析，诸如什么是受力分析，受力分析分析什么力，受力分析的先后顺序是什么，受力判据有哪些（条件法、状态法）、检查是否添力或漏力方法等等。
号主来说一说辅导书籍里可能没说的一个重要观点，号主戏称这个观点为受力分析中的一个公理。
公理：一个施力物体对受力物体施加每一种性质力最多施加1次，如果有多个接触面，每一个接触面，施加弹力、摩擦力的个数最多只能施加1次。
既然是公理，就无所谓论证，但可以做出一些解释，这对于学生而言有助于培养科学思维能力。解决问题自然要追求简单性，受力分析也是如此，如果一个施力物体对受力物体施加一种性质力能够施加两次，那么也就可以施加三次以至于无数次，显然这是毫无意义的自寻烦恼。
根据这一公理，受力分析就显得特别简单：
第一步，确定研究对象，即受力物体。
第二步，寻找施力物体及接触面。
第三步，给施力物体及接触面编号，逐一按照场力、弹力、摩擦力的顺序进行判断分析即可。
特别提醒，弹力、摩擦力的判断分析，当产生条件是否完备无法判断时，则需要结合运动状态来判断了。
一般而言，按照这样一个程序去分析，不存在添力或漏力的现象，因为所谓的检查添力或漏力之技巧“找施力物体”的依据本质上就是前述公理。
有些老师称课本里没有但教辅中有（或老师补充）的结论称之为二级结论，这些二级结论对于解答有些问题特别有效。一般而言，号主不提倡死记二级结论，那怕是教材中所谓的一级结论，都反对死记硬背。高中物理的结论、公式死记硬背是没有用的，只有理解了才有用（一般而言，理解了也就记住了）。有些老师要求学生“读背课本”，我是不赞同的，我任教班级课前三分钟，科代表自主带领大家读背课本，被我喊停了。
那么怎样才能更深刻地理解物理结论和公式呢？我认为，进入物理思想和思维方法视角认识概念、论证规律，才能更深刻地理解物理结论和公式。例如前述公理，事实上是基于了“简单性”思想。
作者：刘大明（公众号：大明论教）
高中物理知识点总结
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